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课题申报

历史教师课题附名升高级职称课题研究方案(范例)

时间:2020-06-20 14:58 所属分类:课题申报 点击次数:

教师职称设置从正高级职称到员级5个等级,依次为正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师,与职称的正高、副高、中级、助理、员级相对应。历史教师晋升高级职称需要有自己的课题研究-期刊之家_中文核心期刊_期刊论文发表_职称论文发表_期刊投稿论

  教师职称设置从正高级职称到员级5个等级,依次为正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师,与职称的正高、副高、中级、助理、员级相对应。历史教师晋升高级职称需要有自己的课题研究,大多数老师忙于工作,所以课题附名可以给老师节省一些时间和经历,期刊之家陆续推出可以附名的课题,供历史教师选择,详情可以咨询网站客服。

  一、课题名称:初中历史“小栏目”教学的实践研究

  二、课题的提出

  1、课题提出的背景:

  (1)小栏目作为历史教材正文内容的辅助资料,在历史教学大纲中没有具体要求,在教学常规中也不予以考察,但其在教材中占有相当大的比重,每课都有预设,对正文的教学铺垫、拓展作用。学生对小栏目学习也比较感兴趣,因此通过小栏目应用研究,能够扩大历史学习内容,有助于学生深入挖掘、理解教材内容,同时丰富学生知识面、开阔学生视野。通过形式多样的小栏目教学应用,能够提高学生学习兴趣,促进学生课堂参与度的提高。通过小栏目的应用能够培养学生的多种能力。

  (2)初中历史课标的要求:虽然初中新历史课标没有对历史小栏目应用的具体要求,但在课标中强调在学生学习知识的同时,要注重学生分析、表达、判断、比较概括、迁移等多种能力的培养,教材中小栏目的设置为学生提供了学习素材与活动方式,能够促进学生相关学习能力的形成。

  (3)课改的要求,新课程改革,要求课堂应体现学生学习主体地位,设计丰富多彩的学生活动。小栏目的应用为学生提供了活动、内容与形式的参考。

  2、研究目的、意义及价值。

  (1)目的:通过在教学中充分利用教材中的小栏目,达到充实课堂教学内容、开阔学生视野、启迪思维,促进学生动口、动手、动脑地参与课堂学习活动的目的。

  (2)意义:有效运用小栏目教学能够激发学生学习兴趣,促进学生参与历史课堂,提高学习实效,提高学科学习能力。

  (3)价值:历史教材小栏目虽然是历史教科书内容,但其使用没有要求,也没有参考,国内外相关研究很少,没有相关参考资料,本研究具有创新性,研究将为他人的相关研究与初中历史教学实践提供借鉴和参考。

  3、完成课题的条件分析:

  (1)多年的历史教学,历史教材、教学参考、相关教学书籍等研究资料较为齐全。

  (2)小栏目来自课本,是学生人手必备的学习资料,学生使用起来方便,使充分利用小栏目教学具有可操作性。

  (3)课题研究教师从事多年初中历史教学,且有2-3年的学校教科室管理经历,利于课题研究的开展。

  三、指导思想:

  初中历史新课标强调要通过精选历史课程内容,设计灵活多样的教学方式,激发学生学习历史的兴趣,转变学生被动接受、死记硬背的学习方式,提倡学生积极参与学习过程。而小栏目教学正体现了新课标的要求。

  四、研究目标:

  对教材中的小栏目进行归类、统计、分析,调查学生喜欢的小栏目形式,在课堂中进行小栏目教学实践。通过小栏目运用实践增加学生历史知识,开阔眼界,培养历史学科学习兴趣,促进学生积极参与课堂学习活动,培养分析、理解、表达、辩论、表演等多种能力。

  五、研究对象:

  (1)初中历史教材共4册,当中的小栏目。

  (2)2011级学生,(现初一学生)。

  六、研究内容:

  1、对教材中小栏目进行统计、归类。

  2、对初一学生进行历史教材小栏目模块喜欢情况的相关调查。

  3、设计初一历史小栏目学习活动方案

  4、依据学习活动方案开展小栏目应用课堂教学研究实践。

  七、研究方法:

  1、统计法:对4册教材中所有小栏目进行统计、归类。

  2、调查法:对初一学生进行问卷调查,了解学生喜欢的小栏目形式。

  3、行动研究法:依据学生喜欢的小栏目类型,设置小栏目实施方案;进行小栏目课堂教学实践。

  4、经验总结法:对小栏目实施方案和课堂教学进行总结、反思、修正、提升,再实践。

  本研究主要使用行动研究法。依据小栏目实施方案进行小栏目教学的课堂实践,并不断改进。

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